给予幼儿平等的言语权,促进师幼积极互动
在幼儿园教育中,言语的交流是师幼互动的主要途径。幼儿入园以后,环境发生了很大的变化,活动的场景、交际的对象都与在家不同。在幼儿园的一日生活中,孩子们无时无刻不在与他人进行着互动,由于幼儿所具有的身心各方面的特点,小班幼儿互动乐园,教师一般以言语交流为主,适时辅以非言语交流,会起到较好的互动效果。然而,在幼儿园教育活动中,教师和幼儿所营造的言语场面往往是倾斜的、不对称的,教师在不断地教学中表示自己的思想,自己的言语,而孩子在教师的言语前却缄默了,小班幼儿互动乐园代理,失语了,也就是说,教师的某些言语限定的孩子的发展。因此教师在对幼儿提出教育要求时,应该多使用平等性的语言,如告诉他们能够做什么,怎样去做,而不是一味地指责他们不能做什么、不应该做什么。要---教师言语的“霸权”,构建平等的师幼关系,小班幼儿互动乐园,学会倾听幼儿。教师要以平等、尊重以及温和的语气和孩子对话,小班幼儿互动乐园,使他们敢想、敢说、敢探索,保护孩子的个性发展。
师幼互动,作为一种特殊的人际互动,师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。在日常生活中,幼儿还广泛的与幼儿和家长、同伴及社会上的他人发生互动;教师除与幼儿互动外,也与幼儿家长、同事及他人发生交往。师幼互动特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响,它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。
重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展:教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的---条件,在积极的情感氛围内,无论是教师还是幼儿都更容易产生被支持感,互动动机---,其效果也---。
和幼儿的有效互动需要和幼儿有心灵上的共鸣,需要教师的言语,行为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏。
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